本文摘要：中国华侨网9月16日据马来西亚《星洲日报》报道，马来西亚马六甲培风华学校有类似的教育组，由华裔、马来族、印度系等7名教师构成。

中国华侨网9月16日据马来西亚《星洲日报》报道，马来西亚马六甲培风华学校有类似的教育组，由华裔、马来族、印度系等7名教师构成。跨越肤色、国籍和语言的障碍，他们像家人一样，为了联合目标的希望，在一起非常自然地接近人。这个教育组的老师们分别是中国人黎子贤、许尊黄泥、中国籍的周晓燕、马来族的美丽雅、印度系的姆纳、莎拉斯、珊瑚娜。

在日常共处、教育合作和会议上，他们理解并认可彼此的文化、习俗和传统，体验华文华学校的办学系统和后学方针也给他们带来了很多好处。跨越肤色、国籍、文化和语言障碍，老师们为了联合目标而希望。(马来西亚《星洲日报》/范纯魏拍摄)马来族教师阿美雅:学校健康爱阿美雅的反应，马来族虽然属于学校的少数民族，但自己深深感受到了学校健康爱的氛围。

在工作中，同事、学生和家长互相照顾，对她有很多帮助。虽然语言是障碍，但由于彼此的利益和认可，障碍什么也没有。我回到这里，实现了正确的自由选择。

阿美雅说。阿美丽雅回答说，自己过去在金宝拉曼大学学习，习惯了以中国人为中心的环境生活。

毕业后，自己自由选择在华校教育，没什么大问题，心情很好。印度系教师莎拉斯:相互庆祝各族节日，中秋节农历新年，各族教师不一起穿红衣服，收红包，不吃柑橘和鸡蛋卷庆祝。

开斋节的时候，自己也不吃同事带来的节日食物，贼妖节的时候也不带muruku来享受，反映了各族教师之间对彼此文化的认同。每年校庆，萨拉斯也不会和各族家长和学生合作开设募捐资格，宣传马来西亚国内各族的多样性文化。华文华学校的系统教育、年度活动计划、教师训练等，给我带来了很多好处。身兼其中一员，我真的很光荣，培风就像我的第二家。

莎拉斯说。印度系教师姆纳:希望一齐对此作出反应，自己从学习开始就认识不同的种族。她指出，在马来西亚这个多种族国家，多种文化是最自然的。

回到华文华学校后，她看到每个人都很兴奋，彼此不拜托，所以分享了这个工作环境。一开始可能会觉得语言不会造成沟通的障碍，但慢慢我也能说出学生在说什么，这是一个有趣的地方。姆纳说。

中国教师许尊黄泥:有差异才有自学机会，许尊黄泥指出多文化环境是最理想的环境，有差异才有自学机会。只要有一个共同的目标，其他的都不是问题，反而进彼此的理解。

许尊黄泥回答说，自己刚来华校时，多种族共事的教育模式给他带来了文化冲突的后遗症。但是，通过自己的体验和感觉，他开始理解华裔先贤创立的华校，在多种文化和多种环境中茁壮成长。兼顾老师，我们要开始思考容纳一切差异，从同事、学校和学生自学。许尊涌说。

中国籍教师周晓燕:享受与各族共事的周晓燕应对，培风学生才华横溢，有很多社区活动和各族包括的教师队伍，这种多元族群、宗教、文化和习惯的环境特色，是她来这里教的理由。她显然和不同的人一起工作，从对方那里自学有不同的行动方式和思考，是非常有趣的事情。

周晓燕显然，每天的工作都很有意义，她更悲伤的是自己和同事们个人无聊。例如，前几天，同事们一起买蛋糕为阿美雅陪伴。我在自学唱马来西亚国歌，希望学生们听到来自中国的我的声音。

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